Considerações finais

“A escola continua sendo a instituição que pode possibilitar à maior parte dos cidadãos, sobretudo aos mais desfavorecidos, melhores condições de vida.” (Fernando Hernández)

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Utilizar os “Projetos de Trabalho” como prática educativa propõe um alinhamento com a Escola Nova, uma prática pedagógica inovadora. Se situar como professor, mediador e educador, nesta nova perspectiva impõe uma postura diferente, outra maneira de “estar” na sala de aula.
A necessidade de mudar é imprescindível, a escola tradicional tem como centro o professor, quando na verdade o foco deve ser o aluno. Alguns dos conceitos que deveriam ser trabalhados são o de viver em grupo, de saber respeitar as diferenças e o de conviver harmoniosamente.
Estas competências são requisitos mínimos para se viver bem na sociedade, portanto devem estar presentes nos currículos a serem trabalhados e na formação dos estudantes.
Esta necessidade de mudança de paradigma bate à porta da escola, e foi enfatizada a todo momento durante o curso, ficando, a real e necessária mudança, a cargo dos professores, multiplicadores e mediadores.
O curso ofereceu aos participantes a oportunidade de conhecer e incorporar novos saberes, possibilitando a transformação do Ambiente de Ensino através da prática educativa em Ambiente de Aprendizagem.
Ao reconhecer Projetos como postura didático-metodológica, fez-se com que as discussões e trocas fossem significativas entre os participantes, repensando assim suas estratégias e uma possível mudança de paradigma.
Através de uma análise qualitativa e quantitativa dos grupos, aos quais foi ministrado o curso “TRABALHANDO COM PROJETOS EM SALA DE AULA” verificou-se um expressivo desenvolvimento de competências. Entretanto é necessário que o grupo dê seguimento ao seu processo de formação continuada.

Vale ressaltar que o sucesso de uma organização é a conseqüência do crescimento pessoal de seus colaboradores e para tanto deve diariamente se aprimorar. Como sugestão deste aprimoramento, deixamos as necessárias sugestões abaixo:

• Desenvolvimento da auto-estima e educação emocional – autoconhecimento pela educação transpessoal/compromisso profissional com o fazer educacional coletivo.
  
  Intervenções que fazem a diferença na Prática Pedagógica – saberes docentes necessários na concepção da Escola Nova.
  
  Paradigma do Desenvolvimento Humano, ações educativas na concepção dos 4 Pilares da Educação “novas competências”.
  
  Desenvolvimento Cognitivo e o processo Ensino Aprendizagem - “Como é que o aluno aprende?”, Aprendizagem Significativa e o planejamento do trabalho na prática pedagógica.
  
  
  O resultado esperado então é que os profissionais da educação apliquem no seu cotidiano as informações teóricas apreendidas sobre “Projetos de Trabalho” e que os novos saberes sejam articulados como possibilidades de integração das diversas disciplinas curriculares.

Conceição Bernardes